Білоцерківський природничо-математичний ліцей-гімназія № 16 ім. М.О. Кириленка Білоцерківської міської ради Київської області

Озеленення школи - науково обрунтований процес, який очолює палкий прихильник екологічного виховання школярів директор школи БАБЕНКО Анатолій Михайлович. На фото: Анатолій Михайлович представляє членам учкому дендроплан озеленення території школи. На інших фото - зелені насадження біля центрального входу навесні 2010 року.

             У восьмому столітті до наший ери в одному з грецьких міст - Спарті - жило войовниче плем'я (яке за назвою міста називалися ще спартанцями). Вони здійснювали набіги на сусідні території і поневолили племена, що жили там. Численні військові походи вимагали від спартанців великої сили й витривалості. Адже спартанці були професійними воїнами. Тоді ж у Спарті виникла особлива система виховання дітей. Усі спартанські хлопчики були розділені на загони за віком. Виховання дітей у цих загонах було дуже суворим...

Мета і тема Першого уроку формулюються творчо, з урахуванням конкретних виховних завдань та умов, у яких відбувається процес становлення й розвитку особистості учня. Пропонуємо орієнтовну тематику першого уроку у 2010-2011 н.р.

"Любіть Україну у сні й наяву, вишневу свою Україну, красу її вічно живу і нову, і мову її солов'їну" (В. Сосюра)

Поміж багатьох свят у календарі є день, коли настрій усієї країни особливо урочистий і радісний. Кожне місто, селище ранком цього дня дихає хвилюванням і радістю, розквітає дитячими посмішками. Цей день – перше вересня.

Шановні випускники школи, учні та їх батьки!

Сподіваємося, що контент нашого 

Віртуального кабінету інформатики

надасть Вам можливість грунтовно ознайомитися як із навчально-методичним забезпеченням викладання курсу інформатики відповідно до нормативних вимог та рекомендацій Міністерства освіти і науки України, так і отримати доступ до моніторингу рівня навчальної діяльності учнів нашого навчального закладу з курсу "Інформатика" .
На сторінках сайту Віртуального кабінету інформатики нашої школи Ви можете залишити свої пропозиції щодо поліпшення якості навчально-виховного процесу вивчення курсу "Інформатика", особисті відгуки, враження та здобутки.
Для реєстрації та отримання функцій співавтора надішліть, будь ласка, електронне повідомлення на school16.bilatscercva@gmail.com

Запрошуємо всіх до співпраці!

Із повагою, учителі інформатики

Потапова Жанна Веніаминівна, Константиненко Лариса Георгіївна.

Історія школи в фотографіях - це можливість згадати події для їх учасників та побачити, як це було для наступних поколінь. Запрошуємо всіх, хто має цікаві світлини, долучитися до створення фотогалереї (контакти).

          Прагнення людини пізнавати навколишній світ викликане не лише природною цікавістю, а й потребою забезпечити собі необхідні умови для життя. Якість життя людини є у прямій залежності від рівня використання наукових здобутків. Серед фундаментальних наук особливу роль відіграє така інтелектуальна діяльність людини, як математика зі своєю універсальною та всеохопною силою і фізика, яка, починаючи з ХVII століття, а повною мірою у ХІХ-ХХІ століттях, продемонструвала свою приголомшливу роль у радикальній зміні життя людства, коли на успіхах фізичної науки лідери держав приймали політичні рішення.

Із доповіді Міністра освіти і науки України Вакарчука І.О. на Всеукраїнській нараді "СУЧАСНА ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНА ОСВІТА І НАУКА: ТЕНДЕНЦІЇ ТА ПЕРСПЕКТИВИ", 30 жовтня 2008 року, м. Київ.

Концепція профільного навчання в старшій школі передбачає реалізацію таких навчальних профілів, визначених у межах природничо-математичного напряму:

-фізико-математичний профіль;
-математичний профіль;
-фізичний профіль;
-біолого-хімічний профіль;
-біолого-фізичний профіль;
-біотехнологічний;
-географічний профіль.

Нова історія або історя нової школи. Рік 2008...

УЧНІ ТА ВЧИТЕЛІ ШКОЛИ ПОСТІЙНО ПРИЙМАЮТЬ УЧАСТЬ АБО ГОТОЮТЬСЯ ДО УЧАСТІ У НАЙРІЗНОМАНІТНІШИХ

ОЛІМПІАДАХ, КОНКУРСАХ, ЗМАГАННЯХ.

ЧАСОМ ДОСЯГАЮТЬ ВАГОМИХ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЧАСОМ НАБУВАЮТЬ БЕЗЦІННОГО ДОСВІДУ.

ЦЯ ЧАСТИНА НАШОГО САЙТУ БУДЕ САМЕ ПРО ТАКИХ НЕВГАМОВНИХ.

Запитання для резюме

Домашня робота - логічне продовження аудиторних занять за завданням вчителя з установленими термінами виконання.

Ці домашні завдання...

Нудно, неефективно, віднімає купу часу і ніколи немає гарантії, що воно не списано на перерві в приятеля-відмінника. Але може бути, не таке вже це зло - домашні завдання? Якщо зробити їх захоплюючими, запропонувати дитині можливість вибору, щоб вона розуміла, що і навіщо робить, проблема двійок за невиконані завдання зникне сама собою. Сучасна школа все частіше пропонує учневі стати активним учасником власного процесу, причому не тільки в класі, але і дома. Завдання до дому у деяких школах уже не виходить від педагога, а стає процесом і результатом самостійного вибору учня. Традиційне домашнє завдання поступається місцем домашній творчості. У багатьох школах діти працюють над власними проектами і творчими роботами, коли кожен учень вибирає цікавлячу його проблему, прийнятний для нього спосіб роботи, адже домашнє завдання теж може виступати як творчий проект, причому проектна діяльність доречна практично по всіх навчальних дисциплінах. Це можуть бути розробка і створення діючих макетів, навчальних посібників для школи, виконання конкретної практичної роботи (палітурні роботи, дизайни-проекти для школи або для сусіднього дитячого саду), опис наукової проблеми або культурного явища, історичного процесу (із указівкою їхнього соціального значення), проведення й опис експерименту, постановка спектаклю, організація і презентація конкурсу або виставки робіт учнів, вчителів або батьків, створення лінгвістичного журналу. Ці проекти вимагають великих витрат часу, і виконувати їхній краще в невеликій групі.Організація самостійної роботи, керівництво нею - це відповідальна і складна робота кожного вчителя. Виховання активності і самостійності необхідно розглядати як складову частину виховання учнів. Ця задача виступає перед кожним вчителем у числі завдань першорядної важливості.

Лінчевська Марія Станіславівна, випускниця 2008 року, автор емблеми школи, художниця.

Олександр Медвідь - перший український триразовий олімпійський чемпіон з боротьби, семиразовий чемпіон світу з вільної боротьби, триразовий чемпіон Європи, дев'ятиразовий чемпіон СРСР, заслужений тренер СРСР і Білорусії, заслужений майстер спорту.
На ХІХ іграх у Мехіко Медвідь переміг 130-кілограмового болгарина Дуралієва, американця Ларрі Крістофа, олімпійського чемпіона німця Вільфреда Дитріха та вдруге став олімпійським чемпіоном з вільної боротьби. На Олімпіаді в Токіо Медвідь став переможцем у напівважкій вазі. На ХХ Олімпійських іграх у Мюнхені українець переміг 200-кілограмового американця Кріса Тейлора, а у фіналі - болгарина Дуралієва.

Сторінка у Вікіпедії

Народився 7 червня 1968 р. у смт. Поліське на Київщині.
1985 р. - закінчив середню школу № 16 ім. М.О. Кириленка м. Білої Церкви Київської області.

Лідер партії "За Україну!" В'ячеслав Кириленко, в центрі, на святковій лінійці з нагоди початку нового навчального року - Дня знань в спмш №16 (школа, де він навчався) у Білій Церкві в суботу, 1 вересня 2007 р. Фото Олександра Косарєва / POOL / УНІАН

25 ПОРАД ПСИХОЛОГА АБО ЯК УСПІШНО ПІДГОТУВАТИСЬ ДО СПІВБЕСІДИ

5 кроків психологічної підготовки

1. У своєму житті ми обираємо два шляхи: один широкий, протоптаний тисячами ніг, інший – це шлях крізь терни до зірок – зірок всередині самих себе, це процес поступового розвитку, який дійсно починається зсередини і поступово переходить до навколишнього світу, до оточуючих, однолітків, друзів, рідних. Це шлях успіху. Що потрібно для успіху?

Директор школи БАБЕНКО Анатолій Михайлович,

освіта вища педагогічна,

кваліфікаційна категорія "спеціаліст вищої категорії",

педагогічне звання "учитель-методист",

приймальна директора - каб. 106, телефон-факс 66201, електронна адреса babenko.a.m58@gmail.com

     Бабенко Анатолій Михайлович - сучасний директор, менеджер в системі освіти, який успішно виконує управлінські функції, вміє прогнозувати та планувати, організовувати та керувати, координувати та контролювати процеси, що проходять під його управлінням.

Народження та виховання дитини - це не тільки радість спілкування, зростання, становлення особистості для її батьків. Але і юридично врегульовані у суспільстві відносини, в яких кожна із сторін має як права, так і обов*язки.

1. Що таке сім'я, хто має право на створювання сім'ї?

2. Якими правами наділена дитина у сім'ї?
3. Які права дитини у сім'ї відносяться до особистих немайнових?

4. Як регулюються права батьків та дітей на майно?

5. У чому полягає обов'язок батьків на утримання дитини та як він виконується?

6. На яких підставах може бути позбавлено батьківських прав?

Батькам треба знати.

1. Якими правами наділена дитина з моменту народження?

2. У якому випадку наступає обмеження прав дитини (людини)?

3.Чи існують обмеження правоздатності в залежності від віку дитини?

4.Що треба знати батькам про немайнові права дітей?

5.Хто і яким чином відстоює та захищає майнові і немайнові права дітей?

6.Що таке дієздатність і чим вона відрізняється від правоздатності?

7.Чи є дієздатною дитина у віці до 14 років?

8.Чи є дієздатною дитина у віці до 18 років?

9.Коли наступає повна дієздатність?

10.В яких випадках обмежується дієздатність?

11. В якому порядку, ким і яким чином обмежується дієздатність особи?

За матеріалами http://zhelezny-port.com/forum/13-185-1

Громадський інспектор з питань охорони дитинства, заступник директора школи з НВР, Кирдей І.Д.

Юридична адреса: 09112
Київська область, м. Біла Церква, вулиця Зелена, 21

Телефон/факс : +38 (04563)6-62-01, +38-04563-6-50-24.

Електронна адреса

bt.school16@gmail.com

irinakirdey@gmail.com

Також ви можете також надіслати повідомлення через контактну форму на сайті

Нормативно-правова база:

1. Закон України «Про інформацію» (4);
2. Закон України «Про доступ до публічної інформації» (4);
3. УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ № 547/2011 «Питання забезпечення органами виконавчої влади доступу до публічної інформації». (4)

  ГРАФІК прийому громадян членами адміністрації

Кафедра вчителів мистецтва:

Галкіна Лариса Василівна - вчитель музики, кваліфікаційна категорія вища, "Учитель-методист";

Гончар Олена Григорівна - вчитель музики, кваліфікаційна категорія перша.

Кафедра вчителів трудового навчання:

1. Чабаненко Анна Вікторівна - вчитель обслуговуючої праці, категорія вища, старший вчитель, голова шкільного методобєднання вчителів трудового навчання.
2. Бабенко Анатолій Михайлович - вчитель технічної праці, категорія вища, учитель-методист.
3. Давиденко Іван Степанович - вчитель технічної праці, категорія вища.
4. Дудка Алла Миколаївна - вчитель образотворчого мистецтва та обслуговуючої праці, вища категорія, вчитель-методист.

Кафедра вчителів фізкультури:

Пономаренко Людмила Іванівна - вчитель фізичної культури, категорія вища, старший вчитель, голова шкільної професійної спільноти,

Дугін Сергій Григорович - вчитель фізичної культури, категорія І.

Гейло Роман Шгорович, - вчитель фізичної культури, спеціаліст.

Горяча Валентина Вікторівна - вчитель фізичної культури, категорія перша.

Кафедра вчителів початкових класів:

1. Степанкевич Галина Олексіївна - вчитель початкових класів, категорія вища.
2. Савчук Галина Петрівна - вчитель початкових класів, категорія вища, вчитель-методист.
3. Шелешей Світлана Павлівна - вчитель початкових класів, категорія перша.
4. Пащенко Євгенія Михайлівна - вчитель початкових класів, категорія вища.
5. Дудка Надія Прокопівна - вчитель початкових класів, категорія вища, старший вчитель.
6. Костина Валентина Іванівна - вчитель початкових класів, категорія вища, старший вчитель.
7. Величанська Олена Миколаївна - вчитель початкових класів, категорія перша.
8. Парфенова Тетяна Петрівна - вчитель початкових класів, категорія вища, старший вчитель.
9. Стрілецька Віта Вікторівна - вчитель початкових класів, категорія вища.
10. Селезька Тамара Іванівна - вчитель початкових класів, категорія вища.
11. Лабага Ольга Петрівна - вчитель початкових класів, категорія вища, вчитель-методист.
12. Коробенко Лариса Василівна - вчитель початкових класів, категорія вища.
13. Пилипчук Тетяна Володимирівна - вчитель початкових класів, категорія вища, вчитель-методист.
14. Моцна Лариса Володимирівна- вчитель початкових класів, категорія перша.
15. Стешина Анастасія Григорівна - вчитель початкових класів, категорія вища, старший вчитель.
16. Верещак Валентина Миколаївна - вчитель початкових класів, категорія перша.
17. Кузьміна Оксана Юріївна - вчитель початкових класів, категорія друга.
18. Пустовіт Тетяна Василівна - вчитель початкових класів, категорія перша.

19. Падалка Надія Юріївна - вчитель початкових класів, категорія перша.

20. Науменко Лілія Вікторівна - вчитель початкових класів, молодший спеціаліст.
21. Головатенко Анастасія Василівна - вихователь ГПД, молодший спеціаліст.
22. Семенюк Ніна Іванівна - вихователь ГПД, категорія вища.
23. Качалаба Лариса Василівна - вихователь ГПД, категорія перша.
24. Погоріла Наталія Сергіївна - вихователь ГПД, молодший спеціаліст.

25. Півторак Тетяна Вікторівна - вчитель початкових класів, молодший спеціаліст.

26. Аржанова Жанна Анатоліївна - вчитель початкових класів, вища категорія.

Кафедра іноземних мов:

Курах Валентина Вікторівна - вчитель англійської та німецької мов, кваліфікаційна категорія вища;
Сеньків Валентина Іванівна - вчитель англійської мови, кваліфікаційна категорія вища;
Пасічнюк Тамара Наумівна- вчитель англійської та німецької мов, кваліфікаційна категорія вища;
Дудко Лариса Миколаївна- вчитель англійської мови, кваліфікаційна категорія вища, старший вчитель, голова методичного обєднання вчителів іноземних мов;
Якобчук Оксана Валеріївна- вчитель англійської мови, кваліфікаційна категорія перша;
Орлова Людмила Станіславівна- вчитель англійської мови, кваліфікаційна категорія вища;
Поліщук Наталія Петрівна- вчитель англійської мови, кваліфікаційна категорія вища;

Богданець Марія Федорівна - вчитель англійської мови, кваліфікаційна категорія друга;

Киричок Юлія Ігорівна - вчитель англійської мови, кваліфікаційна категорія друга;

Талимончик Марія Володимирівна - вчитель англійської мови, спеціаліст;

Ільїна Олеся Сергіївна - вчитель англійської мови, старший вчитель;

Навроцька Анастасія Владиславівна - вчитель англійської мови, спеціаліст.

Презентація роботи кафедри

Кафедра біології та хімії:

Чумак Степан Васильович - вчитель біології, кваліфікаційна категорія вища, вчитель-методист;

Бачківська Вікторія Вікторівна - вчитель хімії, спеціаліст І категорії;

Юсупова Валентина Миколаївна - вчитель біології,  вища кваліфікаційна категорія, вчитель-методист, голова шкільної професійної спільноти.

Бачківський Володимир Михайлович - вчитель біології, І кваліфікаційна категорія;

Цехмістренко Світлана Іванівна - вчитель біології, кандидат хіміко-біологічних наук, професор Білоцерківського Державного аграрного університету;

Яценко Олена Анатоліївна- вчитель хімії, квалафікаційна категорія вища, старший вчитель.

Кафедра географії та історії:

1. Рябушенко Наталія Василівна - вчитель історії, категорія вища, старший вчитель - голова шкільного методичного об*єднання вчителів історії.
2. Олійник Валентина Максимівна - вчитель історії, категорія вища.
3. Коменотрус Вячеслав Олегович - вчитель історії, кагорія вища, старший вчитель.
4. Репрінцев Валерій Вікторович- вчитель історії, категорія вища.

5. Чистяк Вікторія Францівна - вчитель географії, категорія вища, старший вчитель.
6. Богославець Ніна Анатоліївна - вчитель географії, категорія вища, учитель-методист.

ВСТУП 3
1. Мета, завдання, принципи та пріоритетні напрями 4
впровадження природничо-математичного напряму навчання 4
1.1. Принципи відбору змісту освіти і реалізації природничо-математичного напряму навчання. 5
1.1.1.Науковості. 5
1.1.2.Доступності. 5
1.1.3.Адаптивності. 5
1.1.4.Систематичності і послідовності викладу навчального матеріалу, зв'язку навчання з практикою. 5
1.1.5.Свідомого ставлення учня до навчання, самостійності і активізації його діяльності. 6
1.1.6.Забезпечення інтерактивності навчання та різнопланового зворотного зв'язку. 6
1.1.7.Розвитку інтелектуального потенціалу учня, 6
2. Структура спеціалізованої природничо-математичної школи І-ІІІ ступенів № 16 ім. М.О. Кириленка 6
2.1. Структура профільного природничо-математичного навчання 7
2.2. Зміст профільного природничо-математичного навчання. 7
2.3. Виховання особистості та духовно-моральний розвиток учня в системі профільного природничо-математичного навчання 10
2.4. Психолого-педагогічний супровід природничо-математичного навчання 11
2.5. Кадрове забезпечення природничо-математичного навчання 11
2.6. Наукове, навчально-методичне, інформаційне, 11
програмне та матеріально-технічне забезпечення 11
функціонування системи профільного природничо-математичного навчання 12
2.7. Економічні засади впровадження профільного природничо-математичного навчання 12
3. Міжнародне співробітництво 12
4. Умови реалізації концепції 13

У розділі містяться матеріали для організації наукової роботи вчителів та учнів.

Бібліотечно-інформаційний центр у нашій школі, за задумом його завідуючої КЛУББЕ Ольги Панасівни та бібліотекаря КРАВЕЦЬ Ольги Василівни, буде осередком обміну думками, центром інтелектуальних дебатів та стрижнем науково-методичного процесу. Проте, нічого не стається одразу, до гарних результатів веде кропітка творча праця. Представляємо один із її напрямів - навчальний проект "Шкільна бібліотека".

Мета та завдання проекту

* Створення сприятливих і комфортних умов для організації навчально-виховного процесу, розвитку комплексного навчально-методичного забезпечення предметів.
* Створення позитивного іміджу бібліотеки через пошук сучасних, найбільш привабливих для читача форм популяризації книги, реклама бібліотеки, а також послуг, які пропонує бібліотека.
* Удосконалення системи організації відкритого доступу читача до різноманітних джерел інформації.
* Повноцінне задоволення потреб учасників навчально-виховного процесу в навчальній, довідковий і науково-популярній літературі, забезпечення її різноманітності.
* Удосконалення системи робити шкільної бібліотеки в напрямі використання інформаційних технологій, роботи з електронними носіями інформації.
* Своєчасне надання учням і вчителям доступу до потрібної інформації, удосконалення досвіду під час аналізу інформаційних потреб, задоволення освітніх індивідуальних запитів, інтересів.
* Проведення заходів із залученням літератури, що сприяє збагаченню життєвого досвіду учнів і передачі культурних цінностей.
* Співпраця з учителями у формуванні системного підходу до роботи з інформацією з їхніх предметів, щоби з перших років навчання у школі пошук і використання ІР-технологій стали повсякденною практикою в житті кожного учня.
* Допомога учителям та учням у ознайомленні з кращими друкованими й аудіовізуальними матеріалами з усіх галузей знань.
* Спільна робота учнів і вчителів у проведенні класних заходів із застосуванням різних носіїв інформації; уроків - із використанням ресурсів центру.