Не витрачай свій час в марній боротьбі за досконалість, просто прагни все робити якнайкраще.
Зображення користувача ReMMeR.

Кафедра географії та історії

Кафедра географії та історії:

1. Рябушенко Наталія Василівна - вчитель історії, категорія вища, старший вчитель - голова шкільного методичного об*єднання вчителів історії.
2. Олійник Валентина Максимівна - вчитель історії, категорія вища.
3. Коменотрус Вячеслав Олегович - вчитель історії, кагорія вища, старший вчитель.
4. Репрінцев Валерій Вікторович- вчитель історії, категорія вища.

5. Чистяк Вікторія Францівна - вчитель географії, категорія вища, старший вчитель.
6. Богославець Ніна Анатоліївна - вчитель географії, категорія вища, учитель-методист.

Зображення користувача ReMMeR.

Кафедра математики, фізики та інформатики

1

Кирдей Ірина Дмитріївна

www.kirdey.com

 вища, вчитель-методист заступник директора з НВР, вчитель математики Відмінник освіти України
2 Лемешко Лариса Станіславівна  вища, вчитель-методист  вчитель математики  Голова шкільного МО
3 Сівачова Наталія Миколаївна  вища, вчитель-методист  вчитель математики  
4 Білецька Людмила Михайлівна  вища  вчитель математики  
5 Чернявська Ірина Василівна  вища  вчитель математики  
6 Константиненко Лариса Геогріївна  вища, старший вчитель  вчитель інформатики  
7 Потапова Жанна Вениамінівна вища, вчитель-методист  вчитель інформатики Відмінник освіти України
8 Микитенко Анастасія Ігорівна спеціаліст вчитель інформатики  
9 Косяк Ігор Романович молодший спеціаліст вчитель інформатики  
10 Човгун Олена Олегівна спеціаліст вчитель інформатики  
11 Стародуб Софія Олексіївна спеціаліст вчитель інформатики  
12 Гаркуша Олена Іванівна  вища, старший вчитель  вчитель фізики та астрономії  
13 Грищенко Жанна Михайлівна вища вчитель математики  
14 Грищенко Олексій Григорович  вища, старший вчитель  вчитель математики, фізики, строномії  
15 Андрущенко Григорій Федосійович вища, старший вчитель  вчитель фізики та астрономії  
         

 

Зображення користувача Irina.

Концепція розвитку

ВСТУП 3
1. Мета, завдання, принципи та пріоритетні напрями 4
впровадження природничо-математичного напряму навчання 4
1.1. Принципи відбору змісту освіти і реалізації природничо-математичного напряму навчання. 5
1.1.1.Науковості. 5
1.1.2.Доступності. 5
1.1.3.Адаптивності. 5
1.1.4.Систематичності і послідовності викладу навчального матеріалу, зв'язку навчання з практикою. 5
1.1.5.Свідомого ставлення учня до навчання, самостійності і активізації його діяльності. 6
1.1.6.Забезпечення інтерактивності навчання та різнопланового зворотного зв'язку. 6
1.1.7.Розвитку інтелектуального потенціалу учня, 6
2. Структура спеціалізованої природничо-математичної школи І-ІІІ ступенів № 16 ім. М.О. Кириленка 6
2.1. Структура профільного природничо-математичного навчання 7
2.2. Зміст профільного природничо-математичного навчання. 7
2.3. Виховання особистості та духовно-моральний розвиток учня в системі профільного природничо-математичного навчання 10
2.4. Психолого-педагогічний супровід природничо-математичного навчання 11
2.5. Кадрове забезпечення природничо-математичного навчання 11
2.6. Наукове, навчально-методичне, інформаційне, 11
програмне та матеріально-технічне забезпечення 11
функціонування системи профільного природничо-математичного навчання 12
2.7. Економічні засади впровадження профільного природничо-математичного навчання 12
3. Міжнародне співробітництво 12
4. Умови реалізації концепції 13

 

Зображення користувача Irina.

Структура ліцею

Зображення користувача Irina.

Наукова робота

У розділі містяться матеріали для організації наукової роботи вчителів та учнів.

Зображення користувача Irina.

Програма "Шкільна бібліотека"

 

Бібліотечно-інформаційний центр у нашій школі, за задумом його завідуючої КЛУББЕ Ольги Панасівни та бібліотекаря КРАВЕЦЬ Ольги Василівни, буде осередком обміну думками, центром інтелектуальних дебатів та стрижнем науково-методичного процесу. Проте, нічого не стається одразу, до гарних результатів веде кропітка творча праця. Представляємо один із її напрямів - навчальний проект "Шкільна бібліотека".

Мета та завдання проекту

* Створення сприятливих і комфортних умов для організації навчально-виховного процесу, розвитку комплексного навчально-методичного забезпечення предметів.
* Створення позитивного іміджу бібліотеки через пошук сучасних, найбільш привабливих для читача форм популяризації книги, реклама бібліотеки, а також послуг, які пропонує бібліотека.
* Удосконалення системи організації відкритого доступу читача до різноманітних джерел інформації.
* Повноцінне задоволення потреб учасників навчально-виховного процесу в навчальній, довідковий і науково-популярній літературі, забезпечення її різноманітності.
* Удосконалення системи робити шкільної бібліотеки в напрямі використання інформаційних технологій, роботи з електронними носіями інформації.
* Своєчасне надання учням і вчителям доступу до потрібної інформації, удосконалення досвіду під час аналізу інформаційних потреб, задоволення освітніх індивідуальних запитів, інтересів.
* Проведення заходів із залученням літератури, що сприяє збагаченню життєвого досвіду учнів і передачі культурних цінностей.
* Співпраця з учителями у формуванні системного підходу до роботи з інформацією з їхніх предметів, щоби з перших років навчання у школі пошук і використання ІР-технологій стали повсякденною практикою в житті кожного учня.
* Допомога учителям та учням у ознайомленні з кращими друкованими й аудіовізуальними матеріалами з усіх галузей знань.
* Спільна робота учнів і вчителів у проведенні класних заходів із застосуванням різних носіїв інформації; уроків - із використанням ресурсів центру.

Зображення користувача Irina.

Психологічна служба

ПРОСКУРА Тетяна Степанівна - практичний психолог, вчитель вищої категоії, психолог-методист.

ОЛІЙНИК Валентина Максимівна - соціальний педагог, вчитель вищої категоії.

Напрям роботи психолога

Психологічний супровід допрофільного та профільного навчання (вісник КОІПОПК)


Психодіагностика

Оцінювання психології та поведінки дітей і дорослих в системі освіти, складання їх кваліфікованої психологічної характеристики, що базується на даних, отриманих у процесі психологічного дослідження


Психологічне консультування

Містить:
 складання і точне формулювання психолого-педагогічних рекомендацій, що базуються на результатах проведеного психодіагностичного обстеження;
 проведення бесід з тими, хто потребує консультативної допомоги;
 роботу з вчителями та батьками, що виконується в межах психологічної просвіти
Психологічна просвіта Полягає в:
 ознайомленні педагогів і батьків з головними закономірностями й умовами сприятливого психологічного розвитку дітей;
 роз'ясненні результатів психологічних досліджень;
 формуванні в педагогів і батьків потреби в психологічних знаннях, бажання використовувати їх у роботі зі школярами або в інтересах розвитку власної особистості;
 ознайомленні учнів із основами самопізнання, самовиховання.

Проводиться в різноманітних формах: лекції, бесіди, семінари, тощо

Психологічна підтримка

Основне завдання цього напряму - сприяти поліпшенню взаємин між учнями й учителями, дітьми і батьками тощо

Психопрофілактика

Пов'язана з виконанням завдань запобіжного характеру, що попереджають настання небажаних психологічних наслідків у розвитку дитини, наприклад, появи небажаних рис характеру


Психологічна корекція

Передбачає здійснення безпосереднього впливу на дитину або дорослого з метою виправлення наявних недоліків, зміни їх психології або поведінки.

 

Зображення користувача Irina.

Історія школи

У 1937 р. на околиці міста, в с. Олександрія, збудували середню школу № 5, в якій працювало 20 учителів, навчалося 550 учнів...

Зображення користувача Irina.

Символіка школи

Емблема школи

Автор: Лінчевська Марія, випускниця школи.

Збір матеріалів Збір матеріалів
21:27:03|127.0.0.1|localhost|2024-05-01|Mozilla/5.0 AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko; compatible; ClaudeBot/1.0; +claudebot@anthropic.com)|3.144.161.116

:
: