Білоцерківський природничо-математичний ліцей-гімназія № 16 ім. М.О. Кириленка Білоцерківської міської ради Київської області

     
Відповідно до Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 12 січня 2016 року № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 лютого 2021 року № 160), затвердженого в Міністерстві юстиції України 19 квітня 2021 року № 528/36150 у ліцеї за заяви батьків (інших законних представників) здобувачів освіти організовується індивідуальне навчання у таких формах:

 - екстернат (для учнів, які з поважних причин не можуть відвідувати заклад освіти та перебувають за межами Білоцерківської ТГ);

 - сімейна (домашня) форма для учнів, які не можуть відвідувати заклад освіти та перебувають у Білоцерківській ТГ;

 - педагогічний патронаж для учнів, для яких створюється індивідуальний навчальний план відповідно до медичних показників.

      Для організації індивідуальної форми здобуття освіти заклад використовує Перелік навчальних програм для учнів 1-11 класів, затверджені відповідними наказами МОН України.

Порядок організації індивідуального навчання у формі педагогічного патронажу:

1) Батьки (або інші законні представники) здобувача освіти звертаються до директора ліцею із заявою  про організацію індивідуального навчання у формі педагогічного патронажу.

2) До заяви батьки (інші законні представники) додають довідку ЛКК (оригінал) або інший документ, вказаний в Положенні.

3) Організація педагогічного патронажу затверджується наказом директора закладу. В наказі вказується Типова освітня програма, за якою створюється індивідуальний навчальний план учня, здійснюється розподіл годин, призначаються педагогічні працівники для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії, описується механізм та місце проведення навчальних занять, орнагізовується окремий журнал для обліку навчальних досягнень учня в паперовому та/або в електронному вигляді. Вказуються предмети, вивчення яких відбувається самостійно та дати проведення заліків з них (дата, вчитель, шкала оцінювання).

4) Класний керівник здійснює координацію взаємодії учня з учителями та батьками, контролює відвідування уроків, здійснює підсумкове оцінювання в паперовому та/або електронному журналах, табелі успішності, свідоцтві досягнень, свідоцтві про здобуття базової або повної загальної середньої освіти.

Порядок організації індивідуального навчання у формі екстернату:

1) Батьки (або інші законні представники) здобувача освіти звертаються до директора ліцею із заявою про організацію індивідуального навчання у формі екстернату.

2) На підставі заяви директор ліцею:

1. Затверджує склад педагогічної комісії для проведення річного оцінювання за курс вказаного року навчання.
2. Затверджує форму протоколу для річного оцінювання учнів.
3. Затвержує протокол єдиного річного оцінювання учня-екстерна.

4) За два місяці до проведення річного оцінювання класний керівник організовує збір від усіх вчителів класу та надає перелік запитань для річного оцінювання з усіх предметів.

5) За два тижні до проведення річного оцінювання заступник директора укладає розклад складання річних заліків з усіх предметів, контролює його дотримання та своєчасне заповнення протоколів річного оцінювання. Примітка. Для уникнення перевантаження здобувачів освіти, які здобувають освіту паралельно в закордонних закладах освіти, на підставі наданих документів відбувається зарахування оцінок з тих предметів, які учень вже склав за кордом (з переведенням у 12-бальну шкалу або в шкалу зараховано/не зараховано).

6) За результатами річного оцінювання, затвердженими протоколом оцінювання, навчальні досягнення учня вносяться до класних журналів у електронному та паперовому форматі, свідоцтв досягнень, табелів, особових справ, свідоцтв про здобуття базової загальної середньої освіти та повної загальної середньої освіти.

  Порядок організації індивідуального навчання у сімейній формі:

1) Батьки (або інші законні представники) здобувача освіти звертаються до директора ліцею із заявою  про організацію індивідуального навчання у формі сімейного навчання.

2) На підставі заяви директор ліцею:

1. Надсилає до служби у справах дітей та до Укравління освіти і науки Білоцерківської міської ради інформацію про організаццію сімейного навчання для учня.
2. Затверджує склад педагогічної комісії для проведення семестрового та річного оцінювання за курс вказаного року навчання.
3. Затверджує форму протоколу для семестрового та річного оцінювання учнів.
4. Затвержує протокол семестрового та річного оцінювання учня.

4) За один місяць до проведення семестрового чи /та річного оцінювання класний керівник організовує збір від усіх вчителів класу та надає перелік запитань для оцінювання з усіх предметів.

5) За два тижні до проведення семестрового та річного оцінювання заступник директора укладає розклад складання річних заліків з усіх предметів, контролює його дотримання та своєчасне заповнення протоколів семестрового та річного оцінювання. 

6) За результатами семестрового та річного оцінювання, затвердженими протоколом оцінювання, навчальні досягнення учня вносяться до класних журналів у електронному та паперовому форматі, свідоцтв досягнень, табелів, особових справ, свідоцтв про здобуття базової загальної середньої освіти та повної загальної середньої освіти.

Відповідальна за організацію індивідуального навчання в ліцеї заступник директора з НВР Ірина Дмитріївна КИРДЕЙ

Матеріали робочої зустрічі тут          

20 вересня 2023 року в режимі відеоконференції відбувся консультативний меседж для заступників директорів закладів освіти «Організація індивідуальної форми навчання (екстернатна) для здобувачів освіти закладів загальної середньої освіти». Заступник директора з навчально-виховної роботи Білоцерківського природничо-математичного ліцею-гімназії № 16 ім. М.О. Кириленка Білоцерківської міської ради Київської області Ірина КИРДЕЙ узагальнила питання організації індивідуального навчання учнів закладів загальної середньої освіти. З точки зору практика, в закладі освіти якого близько ста осіб здобувають освіту за індивідуальною формою, вона розповіла присутнім, як ефективно організувати процес, зберегти можливість українським школярам здобувати освіту навіть в умовах вимушеної міграції за кордон у зв’язку з російською агресією.

       Були розглянуті питання нормативно-правової бази, використання хмарних технологій для залучення вчителів, здобувачів освіти та їх батьків у процес індивідуального навчання. Пропоновані для колег шаблони заяв, наказів, таблиць-узагальнень дадуть можливість новопризначеним заступникам директора та досвідченим членам адміністрацій тримати на контролі всі аспекти індивідуального навчання в закладі. Консультативну допомогу та фахову оцінку пропонованим матеріалам надали провідний спеціаліст Управління освіти і науки Білоцерківської міської ради Олеся ІЛЬЇНА, директор КУ БЦМР ЦПРПП Владислав ВИСТОРОНСЬКИЙ, методист КУ БЦМР ЦПРПП Лілія БОЙКО.

       Практика показує, що такі ділові зустрічі у форматі консультативних меседжів з конкретних питань – той формат, який підвищує ефективність адміністративних команд закладів освіти. Теми таких зустрічей будуть сформовані за вашими запитами, шановні колеги. Чекаємо на ваші запитання cprpp2020@gmail.com

 Комунальна установа Білоцерківської міської ради «Центр професійного розвитку педагогічних працівників»

         Сьогодні у школі навчається декілька десятків учнів із особливими освітніми потребами. Їх навчання - особлива педагогічна задача, з якою кожного дня зустрічається більше 40 вчителів нашої школи. Саме тому методика викладання предметів за індивідуальними програмами весь час набуває вдосконалення. Цікавий нам і досвід наших колег.

         Сучасний стан розвитку України зумовлює визначення нових пріоритетів і перспектив розвитку спеціального освітнього закладу та висуває нові вимоги до змісту навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку, до розробки інноваційних технологій педагогічної корекції властивих їм порушень.
Сьогодні відбувається переосмислення цілей, завдань, навчання та виховання дітей з особливостями психофізичного розвитку та розробка на цій основі принципів реформування спеціальної освіти.